2002年3月，我校认真分析教研教改的发展方向，开创性的申报了《创设情境   培养学生探究性学习习惯》的科研课题，一年来，在市区教科所的指导和帮助下，课题组成员团结拼搏，精心筹备，于12月被正式确立为市级重点课题，今年3月25日，又成功举行了开题报告会。目前，课题研究已取得了阶段性成果，浓郁的科研氛围正在我校悄然形成 ，参研教师也充分感受到其中的乐趣和给自己带来的变化。下面谈谈我校教育科研的几点做法和体会。

一、提高认识，更新观念

许多教师起初对教育科研的认识不到位，主要表现在三个方面：一是无关论，认为教师的主要任务在教学，不是搞科研和课题研究，把它看成份外工作；二是高深论，认为教育科研、课题研究是少数教育专家干的事，普通教师高不可攀，偶尔写点论文与其沾不上边；三是微效论，认为课题研究主要是做点文字游戏，收集整理一些资料，努力后不易看出成绩。而且研究工作周期长，很难见到实际效果。

针对这认识上误区，我校通过每周一次的集中学习、专家讲座、现身说法等形式，讲述了许多学校科研兴校、科研育人的成功经验，分析了未来教育发展的趋势，增强了教师的使命感和危机感。使他们充分认识到，搞课题研究并不是额外负担，而是提高教师素质的需要，是培养科研型师资队伍的需要，是全面提高教育教学质量的需要。特别是参与课题研究后，经常会得到专家的指导，可与课题组成员互通有无，取长补短。由于大家看到了课题研究的重要性，现在已出现了争先恐后加入课题组的良好势头。

二、强化管理，健全机构

为了确保课题研究健康、有序、长期地开展下去，我校首先制定了一系列制度：如《教学科研管理制度》、《课题研究分工负责制》、《定期研究制》（周二下午语文组，周三下午数学组、周四下午艺体组）、《课题成员平时工作考评细则》、《教育科研奖惩制度》（把参加课题研究作为晋职晋级的必备条件）等等，做到了每周有安排、每月有小结、每期有奖惩，既关注终端效果，更看重研究的过程。这些激励机制的建立，大大激发了参研人员的工作积极性与主动性。

其次，实行了双重领导，一是成立了领导机构，即专门课题领导小组，由校长亲自挂帅，做好后勤保障，确保人、财、物到位；分管领导负责组织、指导、督促，实施检查与考评；二是成立研究机构，负责对课题研究的攻关、指导工作。两套机构做到分工合作，相得益彰。2003年下期，学校成立了教科室，由在教学第一线的教导主任担任教科室主任兼资料员，教科室下设教研组，备课组，形成了教学科研的三级网络。

三、精选教师，专家加盟

由于课题研究工作任务重、头绪多、专业性强，大量的工作需要在课余完成，没有一批乐于奉献、勇于创新、经验丰富、业务精湛的研究人员是不行的。因此我校本着先进性、代表性的原则，采取引导、启发、动员和制度激励等手段，最终选定了本校的18名主研人员，他们的平均年龄不到30岁，学历达专科的10人、本科的7人，其中有精通管理、熟悉业务的班子成员，有学校各学科、各部门的代表，有市学科带头人、中区知名教师、青年骨干教师、市语文、数学、艺术学会会员，还有更多初露头角的教坛新秀。这支研究队伍荟萃了学校的群英，充满了活力，且有团结协作、开拓进取的精神，能用先进的教学理念指导实践，能发挥各自的特长和优势，实现教学模式和教学手段的多元化，能创造性地把“以学生发展为本”的新理念落到实处。

为了加强课题研究的理论与实践指导，确保研究工作不偏离方向，我们特邀了市区教科所的罗松林所长、郭擎宇主任、刘光汉、邹用高等专家加盟课题研究，组成了专家小组，他们经常从百忙中挤出时间，从课题选题论证、拟定方案、开题报告到阶段性成果展示，都全过程参与，从而带动所有参研教师始终以饱满热情投入到教学科研的工作中。

四、重视培训，练好内功

此项工作是贯穿于整个课题研究过程之中的，是教学科研的重中之重，是搞好课题实验的关键所在。近年来， 我校准确把握《创设情境   培养学生探究性学习习惯》这一课题的脉搏，重点围绕教师观念转变、理论水平和实践能力提高来开展工作，收到了可喜的效果。

1、请专家进行专题辅导。2002年5月，学校请来了省小教培训中心的林光耀教授给教师们作了题为《研究性学习》的报告；2003年，请来了市教科所所长罗松林作了《教育科研中教师角色的转变》专题讲座，请中区教科所郭擎宇主任作了《参加普教科研   提升自身素质》的专题报告。专家们的讲座深入浅出，厚积薄发，紧密联系教学实际，使全校教师受益非浅。

2、派出去学习培训。为了让课题组成员拓宽视野，感受前沿的先进教学理念，近两年，我校在资金紧缺的情况下，仍然分期分批派出了教师60多人次到省市内外参加各种教研活动或业务培训，市、区内组织的每一次观摩、培训活动，我们都不错过机会，至少保证派出规定的人数参加活动。而且，还经常通过各种渠道，了解师资培训方面的信息，尽最大努力为勤奋向上、爱岗敬业、有培养前途的教师提供学习、充电的机会。本期12月12日，成都市泡桐树、龙江路等几所名牌小学联合举行新课程赛课与研讨活动，我校就派出了6名教师前去观摩。

3、狠抓自学提高。学校每期均为每位教师补助30元的报刊费，要求人人至少订阅一份与自身学科相关的报刊杂志，还专为课题组订阅一些相关杂志，督促他们利用业余时间，通过书报、影视、网络等媒体收集资料，丰富头脑，要求课题组人人做到“三个一”：每周完成一篇个案，每周摘录一篇优秀论文，每月写一次学习心得。并将此项工作纳入课题组工作考核。

4、重视互助互学，合作交流。第一，每周一召开教师例会，第一个程序就是一位课题成员将自己最欣赏的一篇经验文章（或精彩片断）推荐给大家，并阐述推荐的理由，然后教师们围绕此题展开热烈讨论。一学期下来，课题成员人人得到了展示，教师们个个得到了提高。第二，每周星期二、三、四下午分别为语、数、艺体组的固定教研日活动，分管领导参与到研讨活动中，与大家交流心得，分享教育科研的乐趣。第三，充分利用年级组、教研组的集体智慧，挖掘教材资源,让集体备课落到实处，把教师从长期以来照抄教案的徒劳中解脱出来，潜下心来进行教材研究、教法研究，让每个成员都发挥了自身优势,实现了自身价值,避免了教学进度、知识深度把握不当等现象的发生。第四，督促认真听课，要求教师每期听课必须达20节以上，在检查方式上既要看听课笔记，更要核对每次公开课到堂听课的签名记录。学校行政人员也作好表率，只要无重大事件，均坚持公开课堂堂到位。

5、坚持每周的“开放式教学日”活动。当天，领导、家长和兄弟学校教师均可到班听教师上课，并参与一些教学活动，促使教师们堂堂课都要作好准备，避免了昏昏浊浊上讲台，只会做表面文章的现象，有效地推动了课堂教学方法的改革。

6、认真组织课堂教学竞赛、研讨活动。我校的课题主要是通过课堂教学的渠道来开展研究的。长期以来，我们坚持了新教师上合格课、高级教师上示范课、青年教师上优质课、知名教师上观摩课。近年来，我校把上期的4月、下期的10月确定为教研教改月，届时都精心筹备，在年级组、教研组层层选拔的基础上，举行规模宏大的中青年教师赛课活动，把是否领悟课题的内涵、是否贯彻课题的精神以及由此所取得的效果作为评分的主要标准。参赛的教师个个竭尽全力，在创设情境方面大作文章,表现出一流的创造力，他们合理地利用语言、环境、设备、操作、活动、故事、音乐、谜语、绘画、游戏等教学手段，使学生产生了身临其境的感受，激发了强烈的求知欲望。在培养学生探究性学习习惯方面，把主体地位充分还给学生，千方百计地寻找机会，引导他们在获取知识与技能的过程中，主动发现问题、科学分析问题、自主探究问题，合作解决问题。

通过这些赛课、评课活动，教师们的教育观念发生了根本的变化：从角色定位上，由教师的主角地位变为学生学习的引导者、帮助者、促进者；从学习方式上，从被动的接受性学习变为主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生真正成为学习的主人。

五、学科整合，循序渐进

目前，我区教育系统的新一轮课程改革正开展得如火如荼，而我校研究的课题恰好与课改理念一脉相承，其核心都是“以学生的发展为本”。因此，为了让课题研究深入人心，最终取得全面成功，我们在研究的广度和深度上下功夫，并初见成效。

其一，注重研究学科的整合。目前，我们课题实验的科目已在原来的语文、数学两个学科的基础上扩展了音乐、美术、体育、英语、品德等学科，要求各学科都提倡在合作中学习，在活动中探索，在互动中深化，在交流中分享，在体验中成长。如音乐课上，让学生从欣赏熟悉的乐曲、画面中产生亲近感和求知 欲,选择自己喜欢的方式，在小组的合作下探究不同节拍的表现方法等；美术课上，让学生尝试用不同技法来描绘秋天的美景；体育课上，合理运用呼拉圈、跳绳等器材，让学生想出尽量多的玩法，然后选出公认的好方案在老师的组织下大家一起玩，既发展了体能，又培养了创造力。英语课上，通过“画、唱、演、玩”等手段优化教学内容，活化教学过程，激发学生学习英语的浓厚兴趣，通过每日英语、口语交际、英语联谊等活动，营造良好的英语学习和使用的氛围，努力打造英语特色学校的品牌。

其二，逐步扩大实验范围。为了保证课题研究的稳步推进，最初我校选择一年级四个班作为试点，一学期后加入了二至六年级各一个实验班，达到了九个班，本期以来已在全校24个班中展开了研究。

其三，在总课题的基础上，开始了子课题的研究，目前我校研究的子课题有《创设情境，在阅读教学中培养学生探究习惯》、《在数学情境教学中引导学生探究学习》。

六、确保投入，完善设备。

为了保障课题研究的顺利进行，我校在除了在师资培训、软件资料上进行大量投入外，还为参与课题实验的班级配置了29寸彩电和视频点播系统，投资20多万元修建了一流的多媒体语音室，对微机室、实验室、美术室、排练室进行了改造与升级，投资近10万元添置了高档的笔记本电脑、投影仪、数码摄相机、数码照相机、移动硬盘、全套音视频处理设备等。

此外，为了让校园环境充满教育意义，为课题研究起到推波助澜的作用，我们还特别重视校园的文化建设，努力搞好美化、绿化、净化，对校门、宣传栏、艺术墙、教室、办公室、走廊、楼顶等各个部位进行统筹规划、精心布置，通过希望之星、红旗中队、模范班级的评选，营造比学赶帮、团结友爱的优良校风。

一分耕耘，一分收获。通过教育科研与课题研究，我校各项事业得到了长足的发展。

一是教师们有了崭新的教学观、人才观和质量观，专业素质有了显著提高。近两年，有严芙兰、阳小艳、李艳、王锋等同志共8篇论文获全国优秀论文一等奖，并收入《新中国基础教育优秀论文选集》一书，有97篇论文在省、市、区发表或获奖。在本期举行的中区“明日之星”赛课活动中，我校的蒋红、陈挚分获语数一等奖，占了城区小学一等奖的三分之一。在 刚刚结束的城区“新课改”赛课中，蒋兴荣、张敏两人又获得一等奖。我校的语文教师蒋红被中区教科所聘为“特邀教研员”，蒋兴荣、肖海艳被中区文教体育局授予“课改实验示范教师”。

二是学生的主体性、创造性和个性得到充分发挥，身心、智力、特长等诸方面得到了和谐发展。今年上期，近两年，获得了中区课间操比赛特等奖，田径运动会团体亚军，少儿垒球亚军、英语口语比赛二等奖、艺术风采展示二等奖、广场文化活动优秀组织奖等荣誉，特别是武术项目在全区独领风骚，参加省、市武术比赛获单项冠军5个，亚军7个，捧回了四  川省武术集体项目亚军的殊荣。本期，我校《希望飞腾》节目中30名武术小演员先后参加市区四次大型演出，让全市人民刮目相看，展示了武术特色学校的风采。

总之，我校的课题研究正在有条不紊的进行着，并在各方面的努力下取得了令人鼓舞的阶段性成果。但是，这也仅仅算是起步，与在座的许多兄弟学校相比还相距甚远，还不能完全适应新世纪教育发展的需要。比如还存在经验不足、水平不高、深度不够、体系不全、条件不好等主客观问题，还很难找准课题研究与新课程改革的最佳切合点。我们相信，只要有市区教育局的领导、专家的关心和帮助，只要有我校全体教职工求真务实、精益求精的工作态度，暂时的困难与困惑将很快得以解决，我们教育科研工作必将迈上一个崭新的台阶！

二○○四年五月